Présentation de la méthode MUSMAT 

 

1 - Apprendre la musique comme on apprend sa langue maternelle

 

Entre trois et sept ans, les enfants ont des capacités étonnantes pour l’apprentissage de la musique, qui s’épanouissent durablement lorsque l’on peut les développer suffisamment tôt et de façon adaptée. De même que le jeune enfant se révèle capable d’assimiler progressivement sa langue maternelle, voire d’autres langues lorsque l’environnement s’y prête, de même il montre une grande réceptivité aux sons et une capacité réelle d’assimilation du langage musical, par imprégnation et imitation. En créant un environnement musical adapté, l’apprentissage de la musique peut alors devenir aussi naturel que celui de la langue maternelle 

Pour cela, l’apprentissage doit se  faire selon une progression aussi naturelle que celle de l’apprentissage de la langue maternelle : création d’un environnement musical quotidien, qui donne l’envie et la possibilité d’imiter et de recréer ce qui est entendu, puis passage progressif à un niveau d’abstraction supérieure (lecture, écriture).

 

 

2 - L’école : le meilleur terrain

 

L’école maternelle offre la structure idéale pour répondre à la première

exigence de l’apprentissage d’une « langue » : une immersion et une pratique quotidiennes commencées dès le plus jeune âge. En outre, la pratique quotidienne de la musique à l’école favorisera une démocratisation de l’accès à la musique, accessible à tous sans exclusion financière. La musique, qui participe pleinement au développement harmonieux des touts petits, doit pouvoir être mise à la portée de tous.

          La création du poste de « Musicien – Intervenant » dans les écoles est une avancée formidable, mais une intervention hebdomadaire ponctuelle s’avère insuffisante pour développer au mieux les capacités présentes à cet âge, surtout pour de très jeunes enfants qui ont besoin d’imprégnation, de répétition et de temps pour comprendre, assimiler et reproduire. Il serait donc très utile, et facile, de proposer aux enseignants intéressés une formation leur permettant d’instaurer eux-mêmes cette pratique musicale quotidienne avec les jeunes enfants. Aucune compétence musicale préalable n’est requise pour pouvoir suivre la formation, accessible à tous. Cette pratique quotidienne pourra s’effectuer en collaboration avec les interventions hebdomadaires des « Musiciens – Intervenants », lorsque la structure existe.

         

 

3 - Les étapes de la méthode MUSMAT

 

Les étapes de la progression « naturelle » de l’apprentissage sont les suivantes :

-   Création d’un environnement musical quotidien : écoute quotidienne

d’enregistrements sonores, sensibilisation aux sons et aux rythmes.  Les thèmes entendus (comptines, chansons populaires, mélodies) fournissent le matériau musical de base pour le travail.

-          L’écoute répétée entraîne naturellement le désir d’imitation : familiarisation et appropriation des thèmes par la voix, les percussions, les gestes.  Jeux sur le thème, transposition et transformation des données de base. L’enfant apprend à mémoriser et à reproduire un thème très simple en « jouant » avec celui-ci.

-          Les rythmes et les hauteurs des sons vont être symbolisés corporellement.

-          On va découvrir peu à peu le langage musical et ses codes, à partir des matériaux de bases déjà assimilés.

 

 

4 - Place structurante de la musique dans l’ensemble de l’apprentissage 

 

Afin de respecter la globalité de l’apprentissage, et de créer le plus de synergies possibles entre les différents types d’enseignements, des liens pourront très facilement être établis entre la musique et les autres matières :

 

-          Travail de la langue par les textes des chansons et des comptines.

-          Approche du calcul par le rythme.

-          Expression corporelle (mimes, danses, gestes) sur la musique.

-          Découverte, par la musique et les textes, de la culture de différents pays.

En outre, la musique trouve très facilement sa place dans les projets spécifiques menés au sein des établissements (intégration dans le projet de classe ou d’école, lien avec les thèmes abordés, spectacles de fin d’années …).

 

 

5 - Développement harmonieux des capacités de l’enfant et interactions avec les autres formes d’apprentissage

 

L’environnement musical quotidien et l’apprentissage correspondant vont permettre de développer de grandes qualités musicales, mais aussi les capacités indispensables au développement de l’enfant à cet âge. La formation reçue exploitera les facultés suivantes :

-          Les capacités sensorielles : auditives, visuelles, tactiles.

-          La concentration, la mémoire, la rigueur et l’écoute de l’autre.

-          L’équilibre, la synchronisation des gestes, la latéralisation, le repérage espace-temps.

-          L’émotivité et la musicalité.

 

 

Formation d'enseignants

 

 La durée de la formation sera à étudier en fonction des possibilités données par les organismes concernés : quelques interventions ponctuelles de présentation de la méthode MUSMAT, suivies d’une formation par sessions régulières durant l’année scolaire, avec une mise en situation pédagogique, permettraient un travail approfondi.